GB/T 29801-2013 信息技术 学习、教育和培训 学习管理系统规范

ICS35.240.99

L67

中华人民共和国国家标准

/—

GBT298012013

、

信息技术学习教育和培训

信

学习管理系统规范

国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页

—

,

Informationtechnolo—Learningeducationandtraining

gy

()

SecificationforlearninmanaementsstemLMS

pggy

2013-11-12发布2014-05-01实施

中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局

发布

中国国家标准化管理委员会

/—

GBT298012013

目次

前言…………………………Ⅰ

引言…………………………Ⅱ

1范围………………………1

2规范性引用文件…………………………1

3术语和定义………………1

4缩略语……………………3

5LMS互操作………………3

6数据结构描述……………5

到……………

7LMSCBLP7

到…………………………

8CBLPLMS31

9课程描述…………………42

10评价数据………………65

参考文献……………………78

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/—

GBT298012013

前言

本标准按照/—给出的规则起草。

GBT1.12009

。。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利本文件的发布机构不承担识别这些专利的责任

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Ⅰ

/—

GBT298012013

引言

、,,

信息技术的发展带来了学习教育和培训技术的全面革新数字化学习越来越广为接受远程教育

,、。

在我国蓬勃兴起成为传统学习教育和培训模式的新发展

,、,、。

远程教育模式与传统教育模式相比具有不受时间空间限制资源可重复利用充分共享等优势

,、,,

但同时教学资源的格式组织方式各式各样各种教学平台之间互不兼容造成了资源的重复开发及浪

,,。,

费限制了资源的共享阻碍了远程教育的发展基于上述问题有必要制定本标准以解决学习管理系

统间互操作性问题。

,

本标准规定了学习管理系统的数据模型以确保同样的课程单元能够在不同的学习管理系统中工

,,

作同时能够将分散的课程单元组合成为学习管理系统的一门课程从而实现学习管理系统间的互

操作。

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Ⅱ

/—

GBT298012013

、

信息技术学习教育和培训

学习管理系统规范

1范围

(),、、,

本标准规定了学习管理系统LMS的数据模型包括核心数据可选数据及其含义使用规则等

以解决学习管理系统()间互操作性问题。

LMS

(),、

本标准适用于如何运用学习管理系统LMS管理学习者活动传递课程结构学习行为及学习内

,()、。

容以及与不同的基于计算机的学习包CBLP互换信息协同工作等

2规范性引用文件

。,

下列文件对于本文件的应用是必不可少的凡是注日期的引用文件仅注日期的版本适用于本文

。,()。

件凡是不注日期的引用文件其最新版本包括所有的修改单适用于本文件

/—信息技术信息交换用七位编码字符集

GBT19881998

3术语和定义

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下列术语和定义适用于本文件。

3.1

可分配单元assinableunit

g

学习管理系统所能管理的最小课程单元。

3.2

复合目标comlexobective

pj

,,。

由两个或多个部分组成的目标其状态取决于学习单元反映了学习单元应达到的结果

3.3

基于计算机的学习包comuter-basedlearninackae

pgpg

,、、、、。

一套数字化的学习材料包括电子书学习辅导材料参考材料音像资料学习工具等

3.4

课程course

,

为一个或多个学习者使用而设计的完整的课程单元为他们提供掌握一项技能或完成某一套相关

任务所需要的知识或技能。

:(),(),(),()。

参见可分配单元3.1课程内容3.5学习目标3.13课3.14

3.5

课程内容coursecontent

为学习者准备的学习内容。

:(),(),()。

参见可分配单元3.1课程3.4课3.14

3.6

课程元素courseelement

(),,、。

在学习管理系统LMS中课程的三大结构元素之一即可分配单元块或目标

1

/—

GBT298012013

3.7

课程互换courseinterchane

g

,

在保持其原有功能不变的前提下将一个著作系统或平台产生的课程单元的逻辑结构和内部数据

转换为另一个著作系统或平台能够支持的形式。

3.8

课程结构coursestructure

所有课程单元之间的教学顺序关系。

3.9

课件courseware

用于培训或教学的软件。

3.10

默认值default

、。

属性参数或选项在被修改前的值

3.11

层次hierarchy

,。

学习或教学事件的类型列表按照事件大小或重要程度排序

3.12

学习内容learnincontent

g

,。

学习过程中呈现的信息通常以多媒体形式提供

3.13

学习目标learninobective国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页

gj

,、、。

培训或学习的目标描述包括对学习者知识技能表现等方面的期望

3.14

课lesson

包括学习内容和相关学习对象的课程单元。

:(),(),()。

参见可分配单元3.1课程3.4学习目标3.13

3.15

课元素lessonelement

(),。

在学习管理系统LMS中一节课的任意部分

3.16

课程编列lessonseuencin

qg

为特定学习者安排课程中每节课的学习序列。

3.17

学习管理系统learninmanaementsstem

ggy

为了支持数字化学习而设计和开发的软件系统。

3.18

个人信息ersonalinformation

p

用于学籍管理所需要的学习者数据。

3.19

偏好信息referenceinformation

p

、。

学习者对界面特征技术功能以及学习内容表达方式等方面的偏好数据

2

/—

GBT298012013

3.20

前需rereuisite

pq

,。

为了开始某个阶段的培训和学习学习者应达到的条件

3.21

原始分rawscore

学习者在考试中未做任何修正或调整而得到的原始成绩。

3.22

课程编列器router

学习管理系统()中为学习者安排课程学习顺序的软件。

LMS

:()。

参见课程编列3.16

3.23

分数score

,。

对学习者学习课程情况的评价通常以数值或评估量值表示

3.24

结构元素structureelement

,。

可被课程编列器重新安排以使不同的学习者可按照不同的顺序学习课程

4缩略语

下列缩略语适用于本文件。

:()

API应用程序编程接口alicationrorammininterface

pppgg

:()国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页

AU可分配单元assinableunit

g

:()

CBLP基于计算机的学习包comuter-basedlearninackae

pgpg

:()

HTTP超文本传输协议hertexttransfe

yprrotocol

p

:()

LMS学习管理系统learninmanaementsstem

ggy

5LMS互操作

5.1概述

LMS的互操作性体现在:

———启动课程时的信息交换;

———与之间的通信;

LMSCBLP

———、、;

在不同的LMS之间传递课程结构学习行为课程内容等

———存储学习者信息。

,:

本标准对上述互操作的重要环节都进行了详细的描述和规定具体包括以下数据流

———和之间的数据流;

LMSCBLP

———LMS之间的数据流;

———从CBLP到课程分析工具的数据流。

一个完整的互操作性实现至少包括/和/的数据流。

LMSCBLPLMSLMS

和之间的数据流

5.2LMSCBLP

()()。,

学习管理系统LMS和基于计算机的学习包CBLP之间的通信有两种方式当每节课开始时

()();,

学习管理系统LMS将数据发送到基于计算机的学习包CBLP当每节课结束时基于计算机的学习

3

/—

GBT298012013

包()再把信息发送回学习管理系统()。学习管理系统()和基于计算机的学习包

CBLPLMSLMS

()之间的数据流如图所示。

CBLP1

::,;

注该数据流有两类数据一是在每节课开始时由LMS产生CBLP接收的数据二是由CBLP传送到LMS的数

,,。

据它使LMS可以记录学习者的信息决定下节课的内容安排

图和之间的数据流

1LMSCBLP

5.3LMS之间的数据流

,,

添加课程结构的数据流如图所示其添加了一个信息通道可在不同的之间传送课程结构

2LMS

。,、

和学习者学习路径等数据课程结构应对课程进行详尽的描述以使LMS能够理解其结构内容和

行为。

国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页

图2添加课程结构的数据流

从到分析工具的数据流

5.4CBLP

,(),

学习者记录数据流如图所示描述了从基于计算机的学习包获得的课程数据可以为多

3CBLP

种用于题目分析和课程评价的工具所使用。

图3学习者记录数据流

4

/—

GBT298012013

,。,

数据也可通过流向分析工具如图所示LMS具有一定的数据分析能力但是若要进行更

LMS4

,。

详尽的分析则需将数据传送到对应的分析工具

图4学习者记录可选择的数据流

6数据结构描述

6.1基本数据结构

。,。

本标准中结构化数据使用层次模型在顶级数据元素通常叫做一个类为了清楚表明每种数据

,,。

元素在这个层次框架中的位置使用编号表示不同的层次如表所示

1

表1层次结构的可视化表示

层次级国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页表格描述

类别层次中的顶级数据元素

-1

层次中的第一级1.1数据元素

第一级的下一级1.1.1数据元素

第四级的上一级数据元素

层次的第四级.1数据元素

6.2约束性

6.2.1概述

(),,

对于学习管理系统LMS来说对某数据元素的支持与否及支持程度统称为对该数据元素的约

。、。

束性约束性包括必备性可选性和扩展性个层次

3

6.2.2LMS约束性

,,

LMS的必备性约束意味着LMS的实现要支持该数据元素既要存储该数据元素值又要将该数据

元素值传送到CBLP。

LMS的可选性约束意味着某个LMS的实现可以不存储或不传送该数据元素。

本标准不描述LMS的扩展数据元素。

6.2.3CBLP约束性

。,。

CBLP的必需性意味着CBLP要与LMS交换该数据元素对CBLP来说没有必需数据元素

5

/—

GBT298012013

,

CBLP的可选性意味着CBLP可能要从LMS接收某个数据元素值或者将该数据元素值传给

。,,

LMS可选数据元素是那些可以使课堂效果更好的数据元素如果CBLP支持该数据元素其参数和

,。

值应使用正确的格式和取值范围否则就采用其默认值

本标准不描述CBLP的扩展数据元素。

6.2.4规范符合性描述

,

本标准完全符合性的实现应该支持所有的必需数据元素和可选的数据元素而不应使用扩展数据

,。

元素不应超出其所规定的数据元素的最大值或其他限制

,,

本标准符合性的实现应该支持所有的必需数据元素可支持一个或多个可选数据元素而不应支持

或使用改变了完全符合性应用意义或行为的扩展数据元素。

6.3数据类型定义

6.3.1LMSDecimal

,“”。

一个带符号的允许小数点的实型数在前面没有-号时为正

6.3.2LMSIdentifier

、,。

不包括空格逗号和非可视字符的数字字符串最大长度

-255

6.3.3LMSSIdentifier

,(、),。

数字字符串由简单字符开头或并以整数结尾简单字符之后可以是到个数字

-ABJ15

6.3.4LMSStrin255国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页

g

由/—码组成的长度小于的字符序列。

GBT19881998255

6.3.5LMSStrin4096

g

由/—码组成的长度小于的字符序列。

GBT198819984096

6.3.6LMSTimesan

p

、。::,。

由小时分和秒表示的时间段形如用冒号隔开小时由到位数字组

HHHHMMSS.SS24

。,。,

成分由位数字组成可以是到之间的任意值秒由位数字和额外的个小数位组成可以

2005922

。,。

是到之间的任意值个由冒号分隔的数字都是必备的只显示分和秒的情况也不能例外

0059.993

6.3.7LMSVocabular

y

学习管理系统()数据结构中使用的关键字如表所示。

LMS2

表2数据结构中使用的关键字

关键字种类关键字

()()

normal普通review复习

()

mode模式

()

browse浏览

()()

assed通过comleted完成

pp

()()()

status状态failed失败incomlete未完成

p

()()

browsed已浏览notattemted未尝试

p

6

/—

GBT298012013

表()

2续

关键字种类关键字

()()

time-out超时susend等待

p

()

exit退出

()

loout注销

g

()()

studentselected学习者选择lessondirected课指导

()

wh-left离开原因

y

()()

exit学习者退出directeddearture强令离开

p

()()()

credit学分credit有学分no-credit无学分

()()()

entr入口ab-initio初次resume继续

y

,(),()

exitmessae提示后离开exitnomessae不提示离开

gg

timelimitaction(限时反应)

,(),()

continuemessae提示后继续continuenomessae不提示继续

gg

()()

true-false判断choice选择

()()

fill-in填充matching配对

()()()

interaction交互performance表现likert单个字符

()()

seuencin顺序uniue唯一

qgq

()

numeric数字

()()

correct正确wrong错误

()()()

result评判unanticiated非预期回答neutral中性

p

(国家标准ㅤ可打印ㅤ可复制ㅤ无水印ㅤ高清原版ㅤ去除空白页)()

x.xLMSDecimal类型给分

到

7LMSCBLP

7.1概述

,,

到的信息是指在一次具体的教学中为了完成预期的功能从获得的信息且

LMSCBLPLMS

。,,。

LMS至少要提供必备的数据元素在本标准中首先列出核心项然后按顺序列出可选类别名每一

类别中给出适合于该类别的数据元素。

7.2表格说明

下面将介绍表格中每列标题的含义:

———:,。

名称数据元素名可能与具体实现所使用的字段名称不一样

———:,。

含义数据元素的语义根据该数据元素出现在哪个层次来决定同名元素在不同环境下含义

不同。

———:(),。

多值性该列表明数据元素或数据类是只有一个值S还是可以取多个值如果可以取多个

,(),()。

值则需进一步说明这些值是有序的+还是无序的*

———:。

约束性该列表明数据元素是必备的或是可选的

)必备():应该提供的数据元素;

1MLMS

)可选():可能提供的数据元素。

2OLMS

———:。

数据类型数据元素值应该采用本列定义的格式

到的数据模型如表所示。

LMSCBLP3

7

/—

GBT298012013

表到的数据模型

3LMSCBLP

编号名称含义多值性约束性数据类型

核心数据,要求所有的都提供的信息—

1coreLMSSM

学习者标识符,中每个学习者的唯一标识

1.1studentIDLMSSMLMSIdentifier

学习者在学习课程时使用的正式

学习者姓名,

1.2studentnameSMLMSString25