GB/T 15834-2011 标点符号用法

ICS​

01.140.10

A​

19

中华人民共和国国家标准

GB/T​

15834―2011

代替

GB/T

15834―1995

标点符号用法

General

rules

for

punctuation

2011­12­30

发布

2012­06­01

实施

中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局

中国国家标准化管理委员会​

发

布

GB/T​

15834―2011

目次

前言

Ⅰ

1

范围

1

2

术语和定义

1

3

标点符号的种类

1

4

标点符号的定义、形式和用法

2

5

标点符号的位置和书写形式

13

附录

A（规范性附录）

标点符号用法的补充规则

15

附录

B（资料性附录）

标点符号若干用法的说明

19

GB/T​

15834―2011

前言

本标准按照

GB/T

1.1―2009

给出的规则起草。

本标准代替

GB/T

15834―1995，与

GB/T

15834―1995相比，主要变化如下：

——根据我国国家标准编写规则（GB/T

1.1―2009），对本标准的编排和表述做了全面

修改；

——更换了大部分示例，使之更简短、通俗、规范；

——增加了对术语“标点符号”和“语段”的定义（2.1/2.5）；

——对术语“复句”和“分句”的定义做了修改（2.3/2.4）；

——对句末点号（句号、问号、叹号）的定义做了修改，更强调句末点号与句子语气之间

的关系（4.1.1/4.2.1/4.3.1）；

——对逗号的基本用法做了补充（4.4.3）；

——增加了不同形式括号用法的示例（4.9.3）；

——省略号的形式统一为六连点“……”，但在特定情况下允许连用（4.11）；

——取消了连接号中原有的二字线，将连接号形式规范为短横线“­”、一字线“―”和浪纹线

“～”，并对三者的功能做了归并与划分（4.13）；

——明确了书名号的使用范围（4.15/A.13）；

——增加了分隔号的用法说明（4.17）；

——“标点符号的位置”一章的标题改为“标点符号的位置和书写形式”，并增加了使用中文

输人软件处理标点符号时的相关规范（第

5

章）；

——增加了“附录”：附录

A

为规范性附录，主要说明标点符号不能怎样使用和对标点符号

用法加以补充说明，以解决目前使用混乱或争议较大的问题。附录

B

为资料性附录，对

功能有交叉的标点符号的用法做了区分，并对标点符号误用高发环境下的规范用法做了说

明。

本标准由教育部语言文字信息管理司提出并归口。

本标准主要起草单位：北京大学。

本标准主要起草人：沈阳、刘妍、于泳波、翁姗姗。

本标准所代替标准的历次版本发布情况为：

——GB/T

15834―1995。

标点符号用法

1

范围

本标准规定了现代汉语标点符号的用法。

本标准适用于汉语的书面语（包括汉语和外语混合排版时的汉语部分）。

2

术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

2.1

标点符号

punctuation

辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示语句的停顿、语气以

及标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。

注：​数学符号、货币符号、校勘符号、辞书符号、注音符号等特殊领域的专门符号不属于标点符号。

2.2

句子

sentence

前后都有较大停顿、带有一定的语气和语调、表达相对完整意义的语言单位。

2.3

复句

complex

sentence

由两个或多个在意义上有密切关系的分句组成的语言单位，包括简单复句（内部只有

一层语义关系）和多重复句（内部包含多层语义关系）。

2.4

分句

clause

复句内两个或多个前后有停顿、表达相对完整意义、不带有句末语气和语调、有的前

面可添加关联词语的语言单位。

2.5

语段

expression

指语言片段，是对各种语言单位（如词、短语、句子、复句等）不做特别区分时的统

称。

3

标点符号的种类

3.1

点号

点号的作用是点断，主要表示停顿和语气。分为句末点号和句内点号。

3.1.1

句末点号

用于句末的点号，表示句末停顿和句子的语气。包括句号、问号、叹号。

3.1.2

句内点号

用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。

3.2

标号

标号的作用是标明，主要标示某些成分（主要是词语）的特定性质和作用。包括引

号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号、分隔号。

4

标点符号的定义、形式和用法

4.1

句号

4.1.1

定义

句末点号的一种，主要表示句子的陈述语气。

4.1.2

形式

句号的形式是“。”。

4.1.3

基本用法

用于句子末尾，表示陈述语气。使用句号主要根据语段前后有较大停顿、带有陈

述语气和语调，并不取决于句子的长短。

示例

1：​北京是中华人民共和国的首都。

示例

2：​（甲：咱们走着去吧？）乙：好。

有时也可表示较缓和的祈使语气和感叹语气。

示例

1：​请您稍等一下。

示例

2：​我不由地感到，这些普通劳动者也同样是很值得尊敬的。

4.2

问号

4.2.1

定义

句末点号的一种，主要表示句子的疑问语气。

4.2.2

形式

问号的形式是“？”。

4.2.3

基本用法

用于句子末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）。使用问号主要根

据语段前后有较大停顿、带有疑问语气和语调，并不取决于句子的长短。

示例

1：​你怎么还不回家去呢？

示例

2：​难道这些普通的战士不值得歌颂吗？

示例

3：​（一个外国人，不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。）这是什么精神？这是国际主义的

精神。

选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔

开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时，选项之间可不用逗号。当选项较多或较长，

或有意突出每个选项的独立性时，也可每个选项之后都用问号。

示例

1：​诗中记述的这场战争究竟是真实的历史描述，还是诗人的虚构？

示例

2：​这是巧合还是有意安排？

示例

3：​要一个什么样的结尾：现实主义的？传统的？大团圆的？荒诞的？民族形式的？有象征意义

的？

示例

4：​（他看着我的作品称赞了我。）但到底是称赞我什么：是有几处画得好？还是什么都敢画？抑

或只是一种对

于失败者的无可奈何的安慰？我不得而知。

示例

5：​这一切都是由客观的条件造成的？还是由行为的惯性造成的？

在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。通常应先单用，再叠用，

最多叠用三个问号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用问号。

示例：​这就是你的做法吗？你这个总经理是怎么当的？？你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？

问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。

示例

1：​马致远（1250？―1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。

示例

2：​钟嵘（？―518），颍川长社人，南朝梁代文学批评家。

示例

3：​出现这样的文字错误，说明作者（编者？校者？）很不认真。

4.3

叹号

4.3.1

定义

句末点号的一种，主要表示句子的感叹语气。

4.3.2

形式

叹号的形式是“！”。

4.3.3

基本用法

用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气

等。使用叹号主要根据语段前后有较大停顿、带有感叹语气和语调或带有强烈的祈使、反

问语气和语调，并不取决于句子的长短。

示例

1：​才一年不见，这孩子都长这么高啦！

示例

2：​你给我住嘴！

示例

3：​谁知道他今天是怎么搞的！

用于拟声词后，表示声音短促或突然。

示例

1：​咔嚓！

一道闪电划破了夜空。

示例

2：​咚！

咚咚！

突然传来一阵急促的敲门声。

表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号

，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。

示例

1：​轰！！

在这天崩地塌的声音中，女娲猛然醒来。

示例

2：​我要揭露！

我要控诉！！

我要以死抗争！！！

当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带

有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。

示例

1：​这么点困难就能把我们吓倒吗？！

示例

2：​他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人材？！

4.4

逗号

4.4.1

定义

句内点号的一种，表示句子或语段内部的一般性停顿。

4.4.2

形式

逗号的形式是“，”。

4.4.3

基本用法

复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号（见

），一般都用逗号。

示例

1：​不是人们的意识决定人们的存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。

示例

2：​学历史使人更明智，学文学使人更聪慧，学数学使人更精细，学考古使人更深沉。

示例

3：​要是不相信我们的理论能反映现实，要是不相信我们的世界有内在和谐，那就不可能有科学。

用于下列各种语法位置：

a）

较长的主语之后。

示例

1：​苏州园林建筑各种门窗的精美设计和雕镂功夫，都令人叹为观止。

b）

句首的状语之后。

示例

2：​在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

c）

较长的宾语之前。

示例

3：​有的考古工作者认为，南方古猿生存于上新世至更新世的初期和中期。

d）

带句内语气词的主语（或其他成分）之后，或带句内语气词的并列成分之间。

示例

4：​他呢，倒是很乐意地、全神贯注地干起来了。

示例

5：​（那是个没有月亮的夜晚。）可是整个村子——白房顶啦，白树木啦，雪堆啦，全看得见。

e）

较长的主语中间、谓语中间或宾语中间。

示例

6：​母亲沉痛的诉说，以及亲眼见到的事实，都启发了我幼年时期追求真理的思想。

示例

7：​那姑娘头戴一顶草帽，身穿一条绿色的裙子，腰间还系着一根橙色的腰带。

示例

8：​必须懂得，对于文化传统，既不能不分青红皂白统统抛弃，也不能不管精华糟粕全盘继承。

f）前置的谓语之后或后置的状语、定语之前。

示例

9：​真美啊，这条蜿蜒的林间小路。

示例

10：​她吃力地站了起来，慢慢地。

示例

11：​我只是一个人，孤孤单单的。

用于下列各种停顿处：

a）复指成分或插说成分前后。

示例

1：​老张，就是原来的办公室主任，上星期已经调走了。

示例

2：​车，不用说，当然是头等。

b）

语气缓和的感叹语、称谓语或呼唤语之后。

示例

3：​哎哟，这儿，快给我揉揉。

示例

4：​大娘，您到哪儿去啊？

示例

5：​喂，你是哪个单位的？

c）

某些序次语（“第”字头、“其”字头及“首先”类序次语）之后。

示例

6：​为什么许多人都有长不大的感觉呢？原因有三：第一，父母总认为自己比孩子成熟；第二，父

母总要以自己的标准来衡量孩子；第三，父母出于爱心而总不想让孩子在成长的过程中走弯路。

示例

7：​《玄秘塔碑》所以成为书法的范本，不外乎以下几方面的因素：其一，具有楷书点画、构体的

典范性；其二，承上启下，成为唐楷的极致；其三，字如其人，爱人及字，柳公权高尚的书品、人品为后人所

崇仰。

示例

8：​下面从三个方面讲讲语言的污染问题：首先，是特殊语言环境中的语言污染问题；其次，是滥

用缩略语引起的语言污染问题；再次，是空话和废话引起的语言污染问题。

4.5

顿号

4.5.1

定义

句内点号的一种，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。

4

4.5.2

形式

顿号的形式是“、”。

4.5.3

基本用法

用于并列词语之间。

示例

1：​这里有自由、民主、平等、开放的风气和氛围。

示例

2：​造型科学、技艺精湛、气韵生动，是盛唐石雕的特色。

用于需要停顿的重复词语之间。

示例：​他几次三番、几次三番地辩解着。

用于某些序次语（不带括号的汉字数字或“天干地支”类序次语）之后。

示例

1：​我准备讲两个问题：一、逻辑学是什么？二、怎样学好逻辑学？

示例

2：​风格的具体内容主要有以下四点：甲、题材；乙、用字；丙、表达；丁、色彩。

相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式，

宜用顿号。

示例

1：​飞机在

6

000

米高空水平飞行时，只能看到两侧八九公里和前方一二十公里范围内的地面。

示例

2：​这种凶猛的动物常常三五成群地外出觅食和活动。

示例

3：​农业是国民经济的基础，也是二、三产业的基础。

标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他

成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间（如引语或书名号之后还有括注），宜用顿

号。

示例

1：​“日”“月”构成“明”字。

示例

2：​店里挂着“顾客就是上帝”“质量就是生命”等横幅。

示例

3：​《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》，是我国长篇小说的四大名著。

示例

4：​李白的“白发三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青丝暮成雪”（《将进酒》）都是脍炙人口的诗句。

示例

5：​办公室里订有《人民日报》（海外版）、《光明日报》和《时代周刊》等报刊。

4.6

分号

4.6.1

定义

句内点号的一种，表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复

句中第一层分句之间的停顿。

4.6.2

形式

分号的形式是“；”。

4.6.3

基本用法

表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿。

示例

1：​语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。

示例

2：​内容有分量，尽管文章短小，也是有分量的；内容没有分量，即使写得再长也没有用。

表示非并列关系的多重复句中第一层分句（主要是选择、转折等关系）之间的停

顿。

示例

1：​人还没看见，已经先听见歌声了；或者人已经转过山头望不见了，歌声还余音袅袅。

示例

2：​尽管人民革命的力量在开始时总是弱小的，所以总是受压的；但是由于革命的力量代表历史发

展的方向，因此本质上又是不可战胜的。

示例

3：​不管一个人如何伟大，也总是生活在一定的环境和条件下；因此，个人的见解总难免带有某种

局限性。

示例

4：​昨天夜里下了一场雨，以为可以凉快些；谁知没有凉快下来，反而更热了。

用于分项列举的各项之间。

示例：​特聘教授的岗位职责为：一、讲授本学科的主干基础课程；二、主持本学科的重大科研项目；

三、领导本学科的学术队伍建设；四、带领本学科赶超或保持世界先进水平。

4.7

冒号

4.7.1

定义

句内点号的一种，表示语段中提示下文或总结上文的停顿。

4.7.2

形式

冒号的形式是“：”。

4.7.3

基本用法

用于总说性或提示性词语（如“说”“例如”“证明”等）之后，表示提示下文。

示例

1：​北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

示例

2：​她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧！”

示例

3：​小王笑着点了点头：“我就是这么想的。”

示例

4：​这一事实证明：人能创造环境，环境同样也能创造人。

表示总结上文。

示例：​张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。

用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。

示例

1：​（本市将举办首届大型书市。）主办单位：市文化局；承办单位：市图书进出口公司；时间：8

月

15

日―20

日；地点：市体育馆观众休息厅。

示例

2：​（做阅读理解题有两个办法。）办法之一：先读题干，再读原文，带着问题有针对性地读课

文。办法之二：直接读原文，读完再做题，减少先入为主的干扰。

用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。

示例

1：​广平先生：……

示例

2：​同志们、朋友们：……

一个句子内部一般不应套用冒号。在列举式或条文式表述中，如不得不套用冒号

时，宜另起段落来显示各个层次。

示例：​第十条遗产按照下列顺序继承：

第一顺序：配偶、子女、父母。

第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

4.8

引号

4.8.1

定义

标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的成