适用范围：主要技术内容:前言.2引言.31 范围.52 规范性引用文件.53 术语和定义.54 原则要求.65 管理要求.76 服务类型.87 服务内容.88 服务流程.99 服务评价与改进.12附录A.1（资料性样表）家庭教育服务工作服务计划表.13附录A.2（资料性样表）家庭教育个案服务对象登记表.14附录A.3（资料性样表）家庭教育其他服务对象登记表.15附录B.1（资料性样表）家庭教育（未成年人）个案服务接案记录表.16附录 B.2（资料性样表）家庭教育（父母或其他监护人）个案服务接案记录表 .17附录 C（资料性样表）家庭教育指导课程服务接案记录表.18附录 D（资料性样表）家庭教育服务评估接案记录表.19附录 E（资料性样表）家庭教育实践活动接案记录表.20附录 F（资料性样本）家庭教育服务合同.21附录 G（资料性样本）家庭教育服务满意度调查问卷.23参考资料

适用范围：主要技术内容:中小学、科技与教育公司和基地等是实施青少年航空科技教育极其重要的基础平台，是“梦天计划”赖以推行的根本依靠。对于上述机构而言，清晰的目标，规范的过程，有力的保障，是不断提升航空科技教育水平的重要推动力，而这些方面的不断进步，需要一套相对规范的标准做为指引。为提升中小学校、科技与教育公司和基地航空科技教育组织管理和保障水平，规范基本内容、程序和方法，提高效益和质量，保证安全，促进航空科技教育可持续发展，依据国家有关法律、法规，学习借鉴其他专业性科技教育成功经验，制定本标准。本标准是中国AOPA对机构航空科技教育能力进行评价的基本依据，也是所有自愿加入“梦天计划”的机构，加强自身能力建设遵守的基本依据

适用范围：主要技术内容:辅导师水平的高低，直接影响和制约着青少年航空科技教育水平的提高。实践证明，由中小学在职教师改任的辅导师，往往缺乏航空科技知识和能力，所做的辅导缺乏专业深度；由航空背景的人员改任的辅导师，往往缺乏教育方面的理论指导，所做辅导缺乏青少年喜闻乐见的形式；由其他人员改任的辅导师，既缺乏教育方面的理论指导，又缺乏航空科技知识和能力，所做辅导往往局限在某一个点或方面，难以达到应有教育效果。为规范青少年航空科技教育辅导师的培训认证活动，提高辅导师的辅导水平，促进航空科技教育可持续发展，依据国家有关法律、法规和中国AOPA“梦天计划”总体安排，制定本标准。本标准是中国AOPA组织、实施和促进航空科技教育辅导师培训的基本依据，也是所有自愿加入“梦天计划”的中小学校、企业和机构，组织实施辅导师培训共同遵守的基本依据

适用范围：范围:本文件规定了民办幼儿园安全管理的要求，描述了对应的证实方法。 本文件适用于本协会内民办幼儿园安全管理; 主要技术内容:安全管理负责人及相关人员应明确的安全管理的目的、各自负责的每项具体工作的内容、每项具体工作的责任人、需要满足的质量要求、应形成相应的文件、文件应存入的相应的载体

适用范围：范围:本标准（《自然教育课程研发与产品设计标准》）的提出，以期在自然教育行业内获得最佳秩序，为自然教育课程研发与产品设计提供规范、科学的术语定义、基本原则、技术要素、课程研发与产品设计异同及基本要求，形成可供自然教育从业者共同使用和重复使用的标准文件; 主要技术内容:“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的大自然教育，应当遵循“融入；系统；平衡”的三大法则。从教育形式上说，自然教育，是以自然为师的教育形式。人，只是作为媒介存在。自然教育应该有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的教育结果，实现儿童与自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长、身心健康发展。在自然教育通识中，自然教育是在自然中实践的倡导人与自然和谐共生关系的教育。在“自然中实践的”界定了自然教育的空间维度。自然教育活动的主体部分应该在真实的自然环境中进行，注重在自然中的体验、学习，培养参与者亲近自然、喜爱自然的情感，从而真正建立人与自然的联结。唯有建立“人与自然的联结”，才有可能实现“人与自然和谐共生”。“倡导人与自然和谐共生”明确了开展自然教育的根本目的。唯有“人与自然和谐共生”，才能减少人类活动对自然的负面影响，保护自然，同时也保障人类社会的可持续发展；同样，也唯有“人与自然和谐共生”，作为个体的人，才能获得自然的滋养，得以身心健康、均衡发展

适用范围：主要技术内容:4 总体要求4.1 必备条件4.2 基本条件5 研学课程5.1 课程要求5.2 课程设计5.3 课程类型5.4 课程安排5.5 研学线路5.6 质量评估6 配套服务6.1 住宿服务6.2 餐饮服务6.3 医疗服务6.4 智慧服务7 安全管理7.1 安全设施7.2 安全机制7.3 安全预防

适用范围：主要技术内容:本文件规定了广西中小学生研学实践教育精品课程评定的原则、内容、申报要求、评定指标、评定流程、复查和监督

适用范围：范围:本文件规定了语言表演的术语和定义、缩略语、等级划分、培训及考核要求、评价指标。本文件适用于语言表演培训与测评; 主要技术内容:本文件规定了语言表演的术语和定义、缩略语、等级划分、培训及考核要求、评价指标。本文件适用于语言表演培训与测评

适用范围：范围:本文件规定了青少年计算机科学素养等级划分的范围，从幼儿园中班到高中的学生，通过相应学习锻炼对青少年的计算机科学素养能力进行相应的评定和认可。 本标准适用于所有幼儿园、小学、初中、高中等计算机学习或培训活动，也适用于相关教育部门、第三方培训机构等对青少年计算机的科学素养能力进行监督、管理和评估; 主要技术内容:为了引导我们的计算机基础教育尽快适应时代变化，满足社会需求，江苏省计算机学会推出了青少年计算机科学素养等级标准，用于考查、评估青少年信息意识能力、计算思维能力、数字化学习与创新能力、信息社会责任能力；监测青少年信息素养水平；为青少年升学、社会实践等提供统一、客观、公正的计算机能力水平证明；为高考选拔和认定中的高校综合评价提供参考依据

适用范围：主要技术内容:为贯彻落实国务院《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》《“十四五”国家老龄事业发展和养老服务体系规划》，以及国家中医药管理局《关于促进中医药健康养老服务发展的实施意见》等文件精神，满足老年人日益增长的多层次、高品质健康养老需求，中国社会福利与养老服务协会在发布实施团体标准《老年中医保健服务职业技能等级标准 第1部分：职业技能要求》《老年中医保健服务职业技能等级标准 第2部分：培训要求》的基础上制定了本文件。本文件为促进中医保健与养老服务医养结合型人才队伍建设，推动中医保健服务与养老服务快速融合、创新发展，开展老年中医保健服务职业技能等级综合评价工作提供了智力支撑，具有较强的前瞻性、创新性、实用性。国家“十四五”推进养老服务业高质量发展，重在提高职业技能人才的专业素养。中福协团体标准技术委员会将聚焦老年中医保健服务职业技能人才的综合评价需求，有效推动老年中医保健服务相关人才职业技能团体标准的研发与推广应用，为加快养老服务专业人才培养提供技术支撑